Шановні колеги! Запрошуємо Вас до обговорення матеріалів II Всеукраїнської науково-практичної інтернет-конференції «Кіберпсихологія в інформаційному суспільстві: підтримка, навчання, розвиток»:

на цій сторінці (під матеріалами) та у групі Facebook [1]. Для того, щоб приєднатися до обговорення та залишати коментарі, потрібно авторизуватися через одну з наступних систем: Facebook, Twitter, Google, Disqus (або спочатку створити новий аккаунт в одній з них), після чого з'явиться можливість залишати повідомлення.

Конференцію проводить лабораторія сучасних інформаційних технологій навчання Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України. Голова наукового комітету -  Смульсон Марина Лазарівна, дійсна членкиня НАПН України, докторка психологічних наук, професорка. Співголови організаційного комітету – Назар Максим Миколайович, кандидат психологічних наук, старший дослідник, та Мещеряков Дмитро Сергійович, кандидат психологічних наук.

Конференція триватиме з 15 жовтня по 15 листопада 2024 року

Тематика конференції

• Інформаційна війна та її психологічний вплив на особистість

• Штучний інтелект у психології

• Штучний інтелект в освіті та наукових дослідженнях

• Віртуальний простір у контексті військових дій

• Проєктування розвивального та підтримувального віртуального простору

• Психотерапія та психопрофілактика кризових психологічних станів з використанням інформаційних технологій

• Перспективи інтелектуального розвитку представників інформаційного суспільства

• Розвиток суб’єктності учасників навчальних проєктів Інтернету

• Психологія спілкування та діяльності в соціальних мережах в умовах війни

• Можливості групової динаміки та індивідуального консультування у психологічній роботі в мережі Інтернет

• Досвід дистанційної освіти та дистанційної роботи в умовах війни

• Експериментальний розділ: тези доповідей за авторством або співавторством ШІ.

Матеріали конференції: 

Meshcheriakov D.S. The balance of subjectness in virtual space. [2]

Nazar M.M. When will AI-based chatbots be able to replace counseling psychologists? [3]

Архангельська М.В. Основні моделі когнітивно-поведінкової терапії. [4]

Багрій Г.А. Штучний інтелект у навчанні іноземної мови. [5]

Воєвода К.В. Вплив штучного інтелекту на професійну підготовку здобувачів вищої освіти. [6]

Волобуєв В.В. Розвиток інтелектуальних здібностей майбутніх фахівців під час дистанційного навчання. [7]

Волобуєва О. Групова динаміка під час дистанційного навчання. [8]

Гурлєва Т.С. Емпіричне дослідження довіри до ЗМІ вимушено переміщених осіб під час війни. [9]

Дерев’янко С.П. Можливості ChatGPT та його аналогів для розвитку емоційного інтелекту. [10]

Зазимко О.В., Шиловська О.М. Дистанційна освіта: виклики та адаптація в умовах війни. [11]

Зарецька О.О. Особистісний розвиток в контексті кіберпростору: проблеми і можливості. [12]

Зінченко О.В. Трансформації громадської думки в Інтернеті під час війни. [13]

Кузьменко О.С. Застосування елементів штучного інтелекту в освітньому процесі закладів вищої освіти: контекст зарубіжного досвіду. [14]

Мельник О.М., Михайловська В.В. Застосування штучного інтелекту в клінічних дослідженнях. [15]

Найдьонов М.І., Найдьонова Л.А., Григоровська Л.В. Функціонал чату GPT в єдиному циклі виробництва та споживання продуктів ММТ: груп-рефлексія спільного блага. [16]

Найдьонова Л.А., Найдьонов М.І., Григоровська Л.В. Феномен парасоціальних стосунків з ШІ: від медіапсихологічної до кіберпсихологічної моделі. [17]

Пилипчук Я.В. Розвиток кіберпсихології в умовах повномасштабної російсько-української війни: інформаційно-аналітичний супровід. [18]

Пінчук О.В. Мистецтво штучного інтелекту: жіночі образи в колективному несвідомому. [19]

Пономаренко Т.І. «Хейт» в професійній діяльності психолога в медійному просторі. [20]

Потьомкін В.О. Комплексна мотивація навчання персоналу із застосуванням штучного інтелекту в освітніх процесах. [21]

Проценко Б.О., Старков Д.Ю. Психологічні особливості корекції хімічних адикцій коморбідних зі стресовими розладами у ветеранів бойових дій. [22]

Рибалка В.В. Феномен особистості в умовах опосередкування її діяльності та розвитку сучасними «штучними» технологіями. [23]

Рудницька С.Ю., Гуцол К.В. Чат GPT: технологічне рішення для покращення доступу до психологічної підтримки українців під час війни. [24]

Смульсон М.Л., Дітюк П.П., Мещеряков Д.С., Назар М.М. Досвід застосування проєктувально-технологічної парадигми в кіберпсихології. [25]

Старков Д.Ю. Досвід створення відеокурсу самодопомоги при стресових розладах. [26]

Хлонь О.М. Проблема збереження конфіденційності в сучасному світі з позиції розуміння кіберпсихології. [27]

Чепелєва Н.В., Смульсон М.Л. Розуміння студентами текстів в умовах цифровізації навчання. [28]

Шувалов О. Використання штучного інтелекту як інноваційного методу моніторингу ментального здоров'я в закладах загальної середньої освіти. [29]

Експериментальний розділ: тези доповідей за авторством або співавторством ШІ

ChatGPT 4o. Психологічний портрет «інформаційного воїна»: як змінюється особистість учасника інформаційних конфліктів. [30]

Claude 3.5 Sonnet. Психологічний захист від ворожої пропаганди у віртуальному просторі під час російсько-української війни: як допомогти суспільству залишатися стійким. [31]

Copilot. Технологічна емпатія: чи можуть алгоритми штучного інтелекту бути чуйними у кризових ситуаціях? [32]

Gemini with 1.5 Flash. Впровадження штучного інтелекту у віртуальне навчання: психологічні аспекти мінімізації стресу. [33]

За зміст і виклад матеріалу тез, а також за його несекретність, несе відповідальність автор(и).