Шановні колеги! Запрошуємо Вас до обговорення матеріалів III Всеукраїнської науково-практичної інтернет-конференції «Кіберпсихологія в інформаційному суспільстві: підтримка, навчання, розвиток»:

на цій сторінці (під матеріалами) та у групі Facebook [1]. Для того, щоб приєднатися до обговорення та залишати коментарі, потрібно авторизуватися через одну з наступних систем: Facebook, Twitter, Google, Disqus (або спочатку створити новий аккаунт в одній з них), після чого з'явиться можливість залишати повідомлення.

Конференцію проводить лабораторія кіберпсихології Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України.

Голова наукового комітету -  Смульсон Марина Лазарівна, дійсна членкиня НАПН України, докторка психологічних наук, професорка. Співголови організаційного комітету – Назар Максим Миколайович, кандидат психологічних наук, старший дослідник, та Мещеряков Дмитро Сергійович, кандидат психологічних наук.

Конференція триватиме з 19 травня по 19 червня 2025 року.

Тематика конференції

• Інформаційна та когнітивна війна, їх психологічний вплив на особистість
• Штучний інтелект у психології, освіті та наукових дослідженнях
• Віртуальний простір у контексті військових дій
• Досвід впровадження розвивального та підтримувального віртуального простору
• Психотерапія та психопрофілактика різних психологічних станів з використанням інформаційних технологій
• Перспективи інтелектуального розвитку представників інформаційного суспільства
• Дистанційний розвиток суб’єктності
• Психологія спілкування та діяльності в соціальних мережах в умовах війни
• Можливості групової динаміки та індивідуального консультування у психологічній роботі в мережі Інтернет
• Досвід дистанційної освіти та дистанційної роботи в умовах війни

Матеріали конференції: 

Bahrii H. Distance Teaching Methods and Psychologo-Pedagogical Conditions of Distance Learning in Wartime. [2]

Nazar M.M. A step toward the future of psychological assistance: AI-based digital assistants in the virtual space of support and development. [3]

Volobuieva O. Interdisciplinary in Cyberpsychology as a factor of intellectual development of representatives of the On-line communities. [4]

Вознюк О.В. Аналіз ефекту «моторошної долини» у контексті феномену «дзеркальних нейронів» головного мозку людини. [5]

Волобуєв В.В. Розвиток у віртуальному середовищі здатностей майбутніх фахівців приймати складні рішення в умовах багатофакторної невизначеності. [6]

Гуцол К.В. ШІ як каталізатор розвитку життєвої компетентності особистості. [7]

Дітюк П.П., Кочешев І.О. До розробки програм підготовки особового складу Сил Оборони України. [8]

Дуркалевич І.B. Доступність та ефективність онлайн-психотерапії в лікуванні депресії на основі КПТ-підходу. [9]

Зарецька О.О. Віртуальна практика як джерело наративного досвіду особистості у сучасному кіберпросторі. [10]

Зінченко О.В. Стратегічні орієнтири психологічних досліджень Інтернету. [11]

Іванюк І.В. Виявлення очікувань батьків щодо покращення цифрового середовища освітнього закладу під час дистанційної освіти в умовах війни. [12]

Кетлер-Митницька Т.С. Інтерактивна дошка Zoom як інструмент онлайн-тренінгу. [13]

Кириленко В.Г. Цифрова компетентність у осіб з інвалідністю: новітній погляд. [14]

Кокун О.М., Бахмутова Л.М. Інструментарій дистанційного моніторингу наслідків стресу війни у фахівців психолого-педагогічних професій. [15]

Кочерга Є.В., Доманова В.-В. О., Захов Д.Г. Штучний інтелект як допоміжний засіб у психологічній роботі. [16]

Мещеряков Д.С. Дисбаланси та інші розлади суб’єктності у віртуальному просторі. [17]

Невмержицький В.М. Освітня онлайн-комунікація у віртуальному просторі. [18]

Павлось К. Штучний інтелект у психології, освіті та наукових дослідженнях. [19]

Пінчук О.В. Штучний інтелект його відмінність від інтелекту людини та перспективи створення самоусвідомленого AGI. [20]

Постова К.Г. Дослідницькі завдання для мотивації обдарованих підлітків в умовах дистанційного навчання. [21]

Потьомкін В.О. Ціннісно-смислові ресурси як внутрішній фундамент ефективного онлайн-навчання в умовах цифрової турбулентності. [22]

Проценко Б.О. Особливості вторинної профілактики зловживання психоактивними речовинами на фоні розладів, пов’язаних зі стресом у учасників бойових дій. [23]

Рибалка В.В. Життєтворча суб’єктність робітника та технологічна об’єктність робота. [24]

Рудницька С.Ю. Вплив штучного інтелекту на трансформацію життєвої компетентності особистості в умовах соціальної турбулентності. [25]

Смульсон М.Л. Психологічні проблеми цифровізації навчання в науковій школі Г.С.Костюка. [26]

Смульсон М.Л., Мещеряков Д.С., Назар М.М. До проблеми проєктування підтримувально-розвивального віртуального простору. [27]

Старков Д.Ю. Модель контрарних та контрадикторних понять в методиці когнітивної реструктуризації. [28]

Сумська О. Дослідження психоемоційного стану студентів в період професійного становлення. [29]

Філоненко В.М., Малашенко О.В., Чепенко О.В. Кібербулінг як форма насильства в цифровому середовищі: вплив на підлітків та профілактика. [30]

Фурман К.С., Бондар К.А. Цифрові платформи підтримки ментального здоров’я: аналіз ефективності серед підлітків. [31]

Чепелєва Н.В. Текстова інформація як чинник психологічного впливу на свідомість реципієнта. [32]

Чорний А. Вплив інформаційної війни на формування особистості майбутнього офіцера-прикордонника. [33]

Шевцов А.Г. Критичний розгляд поняття «свідомість» у сучасній методології штучного інтелекту. [34]

Шимко В.А. Психолінгвістичні маркери змін ідентичності у воєнному онлайн-дискурсі. [35]

Шмалєй С.В., Редька І.В. Організаційно - методичні засади інформаційно- освітнього середовища в умовах дистанційного навчання. [36]

Шумлянський С.В., Свєтлічний І.В. Психологічні ризики впровадження ШІ. [37]

Щеба Е. Дослідження особливостей прояву тривожності у молоді. [38]

За зміст і виклад матеріалу тез, а також за його несекретність, несе відповідальність автор(и).