Шановні колеги! Запрошуємо Вас до обговорення матеріалів XІІ Міжнародної науково-практичної Інтернет-конференції «Віртуальний освітній простір: психологічні проблеми»:

на цій сторінці (під тезами) та у групі Facebook [1] (Для того, щоб приєднатися до обговорення та залишати коментарі, потрібно авторизуватися (увійти) через одну з наступних систем: Facebook, Twitter, Google, Disqus (або спочатку створити новий аккаунт в одній з них), після чого з'явиться можливість залишати повідомлення).

Конференцію проводить лабораторія сучасних інформаційних технологій навчання Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України. Голова наукового комітету конференції – Смульсон Марина Лазарівна, дійсна членкиня НАПН України, докторка психологічних наук, професорка. Голова організаційного комітету конференції – Назар Максим Миколайович, кандидат психологічних наук, старший дослідник. Координатор конференції – Мещеряков Дмитро Сергійович, кандидат психологічних наук.

Конференція триватиме з 10 травня по 10 червня 2024 року

Тематика конференції

·         Кіберпсихологія: теорія та практика.

·         Віртуальний простір у контексті війни та повоєнного відновлення України.

·         Можливості віртуального простору для психологічної підтримки та реабілітації під час війни.

·         Особливості проєктування віртуального простору.   

·         Досвід дистанційної освіти під час війни: сучасний стан та перспективи.

·         Можливості застосування соціальних мереж в умовах війни.

·         Розвиток суб’єктності учасників навчальних проєктів Інтернету.

·         Інформаційна та когнітивна війни, їх психологічний вплив на особистість.

·         Застосування інформаційних технологій у психотерапії та психопрофілактиці.

·         Взаємодія зі штучним інтелектом: потенціали, ризики, перспективи.

·         Застосування штучного інтелекту в освіті та науці.

·         Експериментальний розділ: тези доповідей за авторством або співавторством ШІ.

Тези конференції: 

Meshcheriakov D.S. Artificial subjects and the problem of universal subjectness. [2]

Shapiro V.B. Cybersecurity culture and building security operations team work. [3]

Shapovalov Y., Shapovalov V., Shapovalova M. Using LLMs in Educational Process: Motivating Students by Using AI During Modelling in Environmental Sciences Course. [4]

Volobuieva O. Group work organisation in the distance teaching in the war period. [5]

Ангелова С. Психологічна допомога особам, які втратили близьких через війну. [6]

Ангелова С. Методичні підходи до психологічної реабілітації осіб, які постраждали внаслідок війни рф проти України. [7]

Білоштан А.І., Дітюк П.П., Федоровський Л.Л. Концепція психологічного супроводу співробітників у розрізі профілактики та корекції ПТСР. [8]

Гуцол К.В. Культурні зразки як фактори розвитку життєвої компетентності особистості. [9]

Дем’яненко В.Б., Дем’яненко В.М., Савченко І.М. Модель мультиагентної системи управління цифровими образами об’єктів культурної спадщини. [10]

Дерев’яга Д, Грубі Т. Інформаційно-психологічні війни, їх вплив на ментальне здоров’я особистості. [11]

Дерев’янко С.П. Онлайн-засоби з елементами ШІ для розвитку емоційних здібностей. [12]

Довга М.І. Дослідження можливості хибнопозитивного розпізнавання учнівських текстів, як згенерованих штучно за допомогою ChatGPT 3.5. [13]

Завгородня О.В. Споживання ЗМІ та інформаційна травма. [14]

Зарецька О.О. Смислові складові кризового дискурсу. [15]

Казьмірук В.В., Шахіна І.Ю. Використання психологом цифрових технологій для обробки електронної інформації. [16]

Кетлер-Митницька Т.С. Зміст дисципліни «Загальна психологія» у контексті вимог до професійної підготовки психологів в часи війни. [17]

Кокун О.М., Безверхий О.С. Проблема протидії інформаційно-психологічним операціям агресора у Інтернет-просторі в умовах воєнного часу. [18]

Колісник Д., Ангелова С. Тілесно-орієнтовані методи психологічної реабілітації травм війни. [19]

Кузьменко О.С. Використання ІКТ у процесі навчання фізики в контексті STEM-освіти. [20]

Купрієнко Д.А., Кацалап В.О., Білик Е.В. Розвиток емоційного інтелекту особистості як основа забезпечення індивідуальної психологічної стійкості, колективної і суспільної внутрішньої безпеки в умовах воєнного конфлікту. [21]

Москвіна І. Психологічна допомога в системі дитячо-батьківських відносин учасників програми «Відновлення під час війни». [22]

Музика О.Л. Діагностування асертивності та ціннісна підтримка обдарованої особистості на електронній платформі «Обдарованість ТЕST ONLINE». [23]

Назар М.М., Зінченко О.В. До питання психологічної структури фейків під час російсько-української війни. [24]

Павлига П. Аналіз готовності майбутніх бакалаврів з інформаційних технологій до використання хмарних сервісів. [25]

Панок В.Г., Назар М.М., Старков Д.Ю. Про методологію розробки чат-бота на основі штучного інтелекту для психологічної підтримки громадян України. [26]

Пінчук О.В. Особливості гібридної війни та спротив когнітивним загрозам. [27]

Постова К.Г. Використання віртуальних музеїв у вивченні природничих дисциплін за умови дистанційної освіти. [28]

Прокопець Д.С. Деякі проблеми викладання курсу домедичної підготовки для учнів середніх класов шкіл. [29]

Рудницька С.Ю. Імовірнісні життєві задачі особистості підчас війни: виклики і перешкоди. [30]

Савченко Я.В., Кудикіна Н.В., Приходнюк В.В. Інтерактивний музей науки Малої академії наук України в умовах воєнного стану. [31]

Сліпухіна І.А., Бовтрук А.Г., Мєняйлов С.М. Можливості CHAT GPT AI при білінгвальному викладанні фізики. [32]

Смульсон М.Л. Проєктування синхронного та гібридного дистанційного навчання. [33]

Смульсон М.Л., Мещеряков Д.С. Професійна суб’єктність вчителя в епоху штучного інтелекту. [34]

Старков Д.Ю., Проценко Б.О. Феноменологія хімічних адикцій у комбатантів. [35]

Стрижак А.Є. Віртуальний простір як джерело інформації для батьків і чинник розвитку емоційного інтелекту в дітей молодшого шкільного віку. [36]

Цицхвая М. Психологічна реабілітація дітей у програмі “Відновлення під час війни”. [37]

Чепелєва Н.В. Життєва компетентність особистості в умовах війни. [38]

Чорний А. Психологічні особливості застосування штучного інтелекту в системі освіти України. [39]

Шмалєй С.В., Редька І.В. Ефективність використання симуляційного навчання в домедичній підготовці. [40]

Шимко В.А. Особистість під прицілом інформаційно-психологічних війн: наслідки та протидія. [41]

Експериментальний розділ: тези доповідей за авторством або співавторством ШІ

AI. Етичні аспекти навчання у віртуальному освітньому просторі. [42]
AI. Принципи критичного мислення у соціальних мережах під час російсько-української війни. [43]
AI. Співпраця науковців зі ШІ в Україні: можливості, обмеження, психологічні аспекти. [44]

За зміст і виклад матеріалу несе відповідальність автор(и).