Запрошуємо Вас до обговорення матеріалів VI Міжнародної науково-практичної Інтернет-конференції «Віртуальний освітній простір: психологічні проблеми»: на цій сторінці (під тезами) та у групі Facebook [1] (Для того, щоб приєднатися до обговорення та залишати коментарі, потрібно авторизуватися (увійти) через одну з наступних систем: Facebook, Twitter, Google, Disqus (або спочатку створити новий аккаунт в одній з них), після чого з'явиться можливість залишати повідомлення.)

Конференцію проводить лабораторія сучасних інформаційних технологій навчання Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України.

Науковий керівник конференції: Смульсон Марина Лазарівна, дійсний член НАПН України, доктор психологічних наук, професор, завідувачка лабораторії сучасних інформаційних технологій навчання.

Інтернет-конференція триватиме до 15 листопада 2018 року.

Тематика конференції:

• Психологічні проблеми діяльності у глобальних, локальних та соціальних мережах.
• Розвиток інтелекту та особистості у віртуальному просторі.
• Специфіка проектування, розробки та впровадження віртуальних освітніх середовищ.
• Особливості контенту та організації дистанційного навчання, розвитку та психологічної підтримки життєдіяльності різних вікових груп.
• Досвід та вимоги до дистанційної психологічної допомоги військовослужбовцям, цивільним фахівцям та постраждалим категоріям населення.
• Застосування дистанційних технологій в психологічній та педагогічній практиці.

Тези конференції: 

Mescheryakov D.S. The possible ways to get pleasure online by social networks users [2]

Shapiro V. Privacy vs. usability: psychology of choice and IT security consequences. [3]

Березко І.В.: «Я» у соціальній мережі: симулякр чи автентичність? [4]

Білоконь І.В. Проблеми  психологічного пізнання особистості в 20-му столітті [5]

Бойко С.Т. Психологічні аспекти соціалізації підлітків у віртуальному просторі [6]

Боровицька О.М. Реконструююча участь творчого суб’єкта у його віртуальному як реальному світі [7]

Бреусенко-Кузнецов А.А Лабиринт и мэйз как разноплановые пространственные загадки [8]

Вернік О.Л. Життєдіяльність особистості в контексті “Bigdata” досліджень [9]

Вовчик-Блакитна О.О. Сім’я як запорука безпеки середовища розвитку дитини [10]

Галунзовский  И.С. Влияние выбора стратегии общения в виртуальном пространстве на способность к самопроектированию личности [11]

Гергей Т. Учащиеся в экосистеме образования – некоторые психологические аспекты [12]

Горлачов О.С. Міміко-жестове, дактильне та вербальне мовлення в освітньому просторі дітей з порушеннями слуху [13]

Гренюк Л. Теоретичні основи становлення мотиваціїї у студентів протягом навчання в університеті [14]

Губар С. Робота спеціальних шкіл з батьками як запорука гармонійного розвитку особистості з порушеннями слуху [15]

Гурлєва Т.С. Довіра до себе як запобіжник  негативному впливу медіа-середовища: роль психолога [16]

Гуцол К.В. Чинники розвитку здатності особистості до самопроектування [17]

Дзюбенко І.А. Розвиток інтелекту та громадянське виховання особистості у віртуальному просторі [18]

Дітюк П.П.: Щодо питання активності [19]

Дубчак Г.М. Аналіз ірраціональних мислительних установок сучасних студентів: гендерний аспект [20]

Жидачин А.Я., Бунас А.А. Кібербулінг як специфічна форма мультимедійної комунікації [21]

Зазимко О.В. Просторово-часові межі віртуального розвивального середовища [22]

Заіка В.М. Особливості застосування платформи “Moodle” під час дистанційного навчання студентів [23]

Зарецька О.О. Текст як провокатор переосмислення особистістю власного досвіду самопроектування [24]

Зінченко О.В. Психологічна характеристика феномену інтернет-мемів [25]

Іванків І.І. Розвиток рефлексії ідентичності підлітка в умовах кіберсоціалізації [26]

Коваленко-Кобилянська І.Г. Психологічний аспект геронтоосвіти [27]

Козлова О.М. Мисленнєвий компонент у розумінні текстів учнями з порушенням слуху молодшого шкільного віку [28]

Коломієц Н. Кібербулінг: сучасний соціально-педагогічний феномен віртуального спілкування сучасних дітей [29]

Колярова А.О. Повышение эффективности психологического тренинга с помощью виртуального пространства [30]

Комісаров О.В. Інформаційні технології у вищій педагогічній освіті [31]

Крилова-Грек Ю.М. Гуманітарні аспекти кібербезпеки [32]

Круглик О. Вплив суспільства на становлення міжособистісних відносин осіб з порушеннями слуху [33]

Лисенко К.В., Ковальова В.С. Риски инновационной деятельности молодого поколения учителей [34]

Лисенко О.С. Сучасні діагностичні критерії для виявлення віртуальної залежності [35]

Лотоцька Ю.М. Проблеми забезпечення психологічної підтримки дорослих учасників дистанційних освітніх програм [36]

Лупаренко Л.А. Методика навчання наукових працівників особливостям організації редакційно-видавничого процесу з використанням Open Journal Systems [37]

Малина Л. Читацька діяльність учнів з вадами слуху на уроках літератури [38]

Мединцев В.А. Синтетическая учебная среда как реализация интегративной методологии [39]

Москаленко В.В. Особливості стратегій  творчого конструювання  образу «економічно успішної людини» студентською молоддю [40]

Музика О.Л. Психологічні засади створення е-платформи «ЛПО тест online» для дослідження обдарованої особистості [41]

Назар М.М. Роль інтернет-навчання у постіндустріальному суспільстві [42]

Назар М.М., Мещеряков Д.С. Значення інтернет-комунікації в процесі дистанційного навчання у мережі Інтернет [43]

Омельченко І. Теоретичний вимір проблеми парасоціального типу взаємодії з Іншим у культурі (на моделі анімаційного персонажа) [44]

Проскура Е.В. Гуманистическая направленность идей В.А. Сухомлинского в проектировании учебного процесса [45]

Рудницкая С.Ю. Лейтмотив как эпицентр ценностно-смысловой интеграции жизненной истории личности [46]

Скуловатова О.В., Старик В.А., Вербицька Л.Ф. Досвід залучення респондентів дослідження через соціальні мережі [47]

Смульсон М.Л. Суб’єктна активність у транзитивному світі [48]

Смульсон М.Л., Депутат В.В., Іванова І.В. Розвиток суб’єктної активності у віртуальному просторі [49]

Тимофієнко Н. Спілкування як прояв професіоналізму діяльності педагога [50]

Тітаренко С.А. Оптимізація фізичного виховання дошкільників засобом інформаційно-комунікаційних технологій [51]

Фомічова Л.І. Готовність студентів-сурдопедагогів до використання НАНО-технологій у навчально-виховному процесі [52]

Хлонь О.М. Роль дистанційного навчання у формуванні правосвідомості студентів [53]

Чепелєва Н.В. Наратив як засіб самопроектування особистості [54]

Чернов А.А. Віртуальний простір як додатковий соціалізуючий фактор в формуванні особистості дитини дошкільного віку [55]

Шатирко Л.О. Психологічні виміри особистісної взаємодії cуб’єктів віртуального освітнього простору [56]

Шаумян О.Г. Дослідження особистості сучасного освітнього менеджера у глобальних й локальних мережах [57]

Шахіна І.Ю. Віртуальне освітнє середовище на платформі moodle [58]

Шеремет О.В. Використання технологій інформаційно-освітнього простору Національного центру «Мала академія наук україни» як засобу організації науково-дослідницької діяльності обдарованої молоді [59]

Шиловська О.М. Вплив фрагментарного мислення на розвиток здатності до самопроектування [60]

Юрженко В. Електронні ресурси і нейролінгвістичне програмування (НЛП) у сучасних освітніх системах [61]

Тези опубліковано в авторській редакції